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据美国世界日报报道,大学先修中文课注重沟通和表达能力,讲究实用,走的不是文学路线。然而修课的学生,仍须具有一定的中文程度,教师也将完全以中文授课。

  张士闪教授的新著《乡民艺术的文化解读》(山东人民出版社2006年1月版)是一部力图在村落文化语境中开启乡民艺术之魅力的作品。  《乡民艺术的文化解读》以鲁中四村(潍坊西小章村、青州井塘村、淄博洼子村以及淄博东营村)的乡民艺术为研究对象。作者在一开始就凸显其乡民艺术研究的语境意识:“本书关心的核心问题是乡民艺术与其所处的乡土社会之间有何内在关系”,“作为乡土社会基本单元的村落,不仅仅是作为乡民艺术的生活空间而存在,而且给予乡民艺术一个结构意义的背景”,在此论述中,“语境”的观念以旗帜鲜明的形式被提了出来。  具体而言,该书在以语境解读乡民艺术的逻辑思路上,主要体现在两个层面:  第一,语境首先意味着对于研究对象之功能属性的考察。功能就是“有用”,按照作者的意思,从村落语境的角度来考察乡民艺术,首要的就是要考察乡民艺术在具体村落语境中的“有用”性。比如,对于潍坊地区西小章村的竹马艺术,作者首先考察的就是竹马艺术“在马氏家族及周边乡土社会内中所承担的角色与功能”,在作者看来,这种功能即是小章竹马作为一种艺术符号使西小章村马氏家族以及该村达到了宗族与村落意义上的有效认同,这种认同的达成对于宗族传承和村落社会的稳定都是意义重大的。同样,对于其他乡民艺术,作者总是首先在功能的意义上着眼,演绎出其在整个村落语境中的“有用”性来。很显然,作者在这里所阐发出的“功能”观念是别有新境的,因为作者在这里是将“功能”的观念向下落实在村落语境中,所以这里的“功能”观祛除了通常功能论意义上的骄矜与虚浮,真正呈现出根植于民间的素朴光辉。正是这种“有用”的素朴性,代表了乡民艺术活动在村落语境中发生的真正开端,并经此开端将乡民艺术挖掘出更加深沉的内涵,引向更为广阔的乡土社会语境。  第二,语境意味着在功能的考察中寻究出超越的意义来。乡民艺术的语境考察,如果只停留在功能层面上的话,那么,乡民艺术的功能内涵将一变而成为唯“有用”至上的毫无伸展自由的实用主义。在实用的意义上,乡民艺术是无法与日益侵入乡村的电视、电影等现代传媒文化匹敌的,由此带来的后果必然是乡民艺术的急剧衰落。事实上,这种衰落已经在中国乃至世界各地大面积地发生了。张士闪教授在这一点上无疑是清醒的,他对于乡民艺术的语境考察并不只是在功能的层面上原地踏步,而是在乡民艺术的功能内涵中解读出其超越的意义内涵,使乡民艺术在现实“有用”的格局中焕发出超越的人生境界。“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,这是全书的精彩华章,作者的性情、才气、学识也于此全面展现。  作者写道,小章竹马“导引人们实现对琐屑现实生活的解脱与超越,使在日常生活中受到压抑的个人精神世界与个人情感活动得以激活与直接呈现”,“(在小章竹马表演活动中)由于展演者与观演者之间的默契协作而完成的对于该戏剧所反映的这段历史记忆的重温,他们所具有的共同的文化背景,使得他们的关系更加亲和——每个人似乎从现实向历史深处退去,从而在一个更长的时段、更广阔的社会生活的背景下体味人生,对于平日所熟悉的一切感到了一种奇异的温馨。”《易复卦》:“利有攸往,刚长也。”在作者向我们呈现的乡民艺术景观中,我们仿佛听到了在坚冰之下的春水潜涌,乡民艺术表面上的粗陋形态是外观上的坚冰,而涌动的春水则是其中所包含的超越的人生体验。这是在沉闷而艰难的村落生存世界中的一声喊叫,其中包含着压低了嗓门的新奇、欢悦和希冀,这是人之至为幽深的内在世界之涌现——这就是乡民艺术的艺术境界,而此一境界的呈现归根结底来自于村落语境的涵育。  《乡民艺术的文化解读》一书不盲从,不骛远,不做新奇术语的玩弄,而以深厚的田野调查和对于乡土世界的深厚感情为血脉,铸就对于乡民艺术的新眼光、新体验,激活“语境”,在“语境”中安顿乡土社会的基本秩序,唤醒乡民艺术之“超越”境界,于乡民艺术之艺术艺境中寄寓了作者对于乡民艺术的由衷赞叹。  《中国教育报》2006年2月23日第7版

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同时,福建省也开通了咨询热线电话0591-87091297,专门受理学生和群众的咨询。考入普通高校的学生在接到录取通知书时,发现学校未同时寄送学生资助政策有关材料,或没有寄送财政部、教育部联合印制的《高等学校学生资助政策简介》,可拨打热线电话进行咨询。另外,高校和中职学校学生开学报到时,若发现学校没有很好落实国家规定的各项资助政策,也可拨打热线电话咨询举报。

“我挺生气,所以就给邓小平写了封信。”刘源至今仍能很清晰地复述信的内容:我管他叫小平叔叔,开头就自报家门,说我是刘少奇的儿子刘源。我这几年从农村又到工厂,听说您恢复工作抓高考,很高兴,大家都很振奋。我想考大学,现在厂子里不让考,如果因为我父母的原因、我的出身不让我考,我很不服气,何况你这个招生简章并没有这么讲。让我考我考不上,是我自己的事情。谁也不怨。

第四,改革课程内容,改革教学模式,改善教学方法。减少必修课,增加选修课,同时适当降低程度,让老师都会教,所有的学生都能学会。有些学者,特别是有些科学家担心这会影响教学质量,影响人才培养。其实只有让所有学生都学懂学会,才能让有余力的学生有时间选学他喜爱的课程,才能真正使杰出人才脱颖而出。如果课程太难太深,不仅会有一部分学生跟不上,而且有某种天赋和特长的学生也因负担过重而抑杀了他的才能。要改变教学方法,培养学生自主学习的能力。在当前信息化的条件下,以讲授为主的传统教学模式已经不适应新的形势的要求。当代学生的特点是自主性强、吸取信息渠道广、思路活跃、思想开阔。教师已经不是唯一的知识载体,教师应该成为学生学习的引导者、教学情境的设计者、解难排忧的帮助者、共同学习的伙伴。要重视培养学生的兴趣。没有兴趣就没有学习,兴趣加勤奋是成功之母。

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作为一位学生家长,笔者是能够体会得到的。我的孩子上初中时,每天很少睡够6小时。天天作业成堆,经常写着写着就趴在桌子上睡着了,有时写到夜里11点,实在困得不行,就先睡一会儿,定闹钟三四点钟把自己叫醒再继续接着写。看着孩子这样辛苦,我经常有让孩子退学的念头。

为引导农民种植经济效益好的作物,昌江设立了香蕉下水田种苗补贴专项资金,补贴各村利用水田种植香蕉且户籍在本县的农户;县政府还对各村购置农业机具的农民个人和直接从事农业生产的农机服务组织,按不超过机具价格30的补贴率进行补贴。

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今天,经济社会发展对科技的依赖程度日益加深,科技实力决定着民族兴盛和国家命运。科学技术是第一生产力,这一科学论断的现实意义更加凸现。加快转变经济发展方式,实现科学发展,必须依靠科技支撑和引领。

自从2008年西班牙教育部宣布认证和承认中国高考成绩后,西班牙留学的门槛被大大降低。同时为了吸引中国留学生,西班牙各大学和签证部门也在一定程度上,放松了对中国学生的录取和签证要求。例如,一个来西的中国高中毕业生,一般情况下,只要中国高考分数达到350分以上,就有申请进入西班牙大学的资格。而在中国,要进入一个普通本科大学的分数,至少也要500分以上。虽然西班牙各个大学根据自身的情况,对中国高考成绩的要求也有灵活的调整和相应地提高,但与中国大学的录取分数相比,还是低了很多。这些对于中国想要出国留学的学生来说,无异于是一种前所未有的机遇。如此,再加上中国现在西语等小语种人才短缺,西班牙留学费用低廉,移民政策宽松等优势,中国的西班牙留学市场日渐火爆。而目前中国大学扩招后,所引起的文凭贬值,大学生就业困难等现象,以及英国,澳大利亚,新西兰等英语留学市场的饱和和萎缩,也为西班牙留学市场的发展,起了推波助澜的作用。

改革的措施包括:重新明确区、乡两级政府的办园职责,由乡镇政府负责中心园建设,把中心园建设列入督导评价体系中,并将评价结果作为一个重要指标,纳入文明乡镇的考核体系。

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开学第一周,将是全市各级各类学校、托幼机构的“校园清洁周”,包括对教室、宿舍、食堂、图书馆等进行一次环境卫生大扫除、清除卫生死角和蚊蝇孳生地、规范校内食堂、学生宿舍及公共场所卫生、坚持每日晨午检制度,并对全体学生进行卫生防病知识培训。近期,全市所有学校还将收到防治甲型H1N1流感教学课件,并要求各校开学后组织一堂防治甲型H1N1流感教学课。


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