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时间:2018-07-24   来源:网上博狗网址    点击:1838次

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顾海良:在我看来,高校治理,重在“五学”,即学者、学科、学术、学风、学生。学风问题在“五学”中居于非常重要的位置。学风是学者风范的写真,是大学学科和学术水平的体现,更是濡染浸润学生的精神根系。一所大学有没有传承良好的学风,有没有历史积淀下来的值得人们称颂的学风、富有特色的学风,是它能否跻身名校——中国名校或世界名校的根本。

作为副校长兼久负盛名的数学系的系主任,杰伊是一个有影响力、受人尊敬的人,他会违反规定,甚至创造新规定。他做的事是其他管理者不敢做、老师们百思不得其解、但受到学生称赞的。他谨慎地解释说:“当你帮助孩子们时,你得用他们赞同的方式向他们解释规定。”

此次研修班是中国国家汉办以孔子学院外方院长为对象举办的一次重要高层次研修班,旨在从中外合作的角度为来自全球各所孔子学院的外方院长提供研习交流的契机,从宏观层面共同探讨孔子学院的建设规划,以促进孔子学院的长足发展。研修班主题包括中国文化的特点,中外文化差异,中外管理文化比较,中国外交政策,中外法律比较,中国教育体制与教育改革,孔子学院市场营销战略、竞争优势与可持续发展,以及孔子学院中外院长合作交流经验等。(记者余瑛瑞)

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该学院周副院长翻阅71名教师名单后告诉记者,这71名教师中将近一半她认识,有些是教授、专家,但并不是名单上说的是北京第二外国语学院及中国民航大学的教授,有一些是廊坊当地一些院校的老师。

这位教师的遭遇,并非个例。现实中,有些地方和单位总是慨叹“缺少人才”,常把引进高层次人才挂在嘴边,但对于是否真正需要引进人才、如何科学使用人才、最大限度地发挥人才效用,考虑得却不多;所以,有些地方和单位虽然引进了许多人才,却用非所长,甚至出现大量人才被“闲置”的现象。说到底,如此招揽人才,真意不在用好人才,而只是在把人才当“摆设”——作为装点门面、美化自己和提升自我的“政绩”。

2002年2月25日~27日中国教科文卫工会第一届全委会第一次会议在北京举行,中国教科文卫工会正式成立。李鹏为会议题词,尉健行、李岚清致信祝贺。教育部副部长袁贵仁代表教育部祝贺中国教科文卫工会成立。会议选举产生了中国教科文卫工会第一届全委会领导机构,审议通过了全委会工作报告,明确了今后五年工作的指导思想,确定了主要工作目标和工作任务。

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温家宝总理到北航图书馆看学生,在一国总理面前,一位女生端坐不动,背对着总理照旧看书,照片传到网上,被誉为最牛的女生。

有个叫小清的学生几乎每个课间都要到音舞室玩钢琴,叮叮咚咚地弹,也不成什么曲调。虽然小清的到来会干扰徐老师做课前准备,但徐老师相信兴趣是最好的老师,由着她玩,小清很开心。过了一段时间,小姑娘凭记忆在琴键上摸索,居然将《致爱丽丝》第一个乐句摸出来了。再后来,徐老师发现,小清在音乐课的听音练习中,一听一个准。这令同学们十分诧异:咦,她原来可没有这么好的音准呀?徐老师揭秘:这是小清玩钢琴玩出来的呀。

  ○一个人除具备基本素质之外,还必须具备职业素质、创业素质。职业素质、创业素质的形成离不开职业教育。因此,职业教育也是素质教育的重要组成部分。  ○尽管衡量我国教育现代化水平有各种各样的标准,但是发达的现代化的职业教育,必然是教育现代化的重要标志之一。    2005年,国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》并召开了全国职业教育工作会议,其最重要的贡献就是真正确立了职业教育在我国经济社会发展中的战略地位。这主要表现在四个方面:职业教育是我国经济社会发展的基础;职业教育是综合国力的重要组成部分;职业教育是构建和谐社会的战略举措;职业教育是教育发展的战略重点。  大力发展职业教育,加快职业教育发展步伐,既是我国经济社会发展对教育提出的迫切要求,也是教育自身改革与发展的内在需要。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出:“落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”这就决定了在今后相当长的一段时期内,职业教育在推进我国教育现代化的进程中,具有全局性的战略地位。  第一,大力发展职业教育是积极推进素质教育的需要。一谈到素质教育,人们就会想到基础教育,就会想到普通教育。其实,普通教育只是人们基本素质的教育。必须看到,人在发展的过程中仅仅接受普通教育和基本素质教育是不够的。一个人除具备基本素质之外,还必须具备职业素质、创业素质。职业素质、创业素质的培养离不开职业教育,因此,职业教育也是素质教育的重要组成部分。“基本素质+职业素质”,才是一个人素质结构的完美组合。同时,职业教育必须重视人的基本素质教育。需要强调的是,职业教育不仅仅是职业技能的教育,也是培养人的基本素质的重要途径,这是世界范围内职业教育改革与发展的重要趋势。联合国教科文组织在《学会关心:21世纪的教育》的报告中曾经指出:“归根结底,21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人,是对新思想和新的机遇开放的人。”美国职业教育的新理念主张:职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与能力,而被视为多种能力与品质的综合体现。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用,它把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新能力等作为职业能力的重要构件。新职业能力观强调学习能力的培养,旨在为个人终身学习奠定基础。  第二,大力发展职业教育是积极推进教育结构调整的需要。从西方发达国家教育改革与发展的经验看,中等职业教育在整个国家的中等教育中占有更加重要的地位。德国职业教育以中等职业教育为主,16岁至19岁年龄组的青少年接受职业教育者超过70;法国中等职业教育涵盖职业教育和技术教育,占高中阶段受教育者的比例为54(1996年);美国主要通过综合高中来进行职业课程教育,其中综合高中占高中教育的比例为89.2。调整教育结构,大力发展职业教育,已成为我国现阶段教育事业改革与发展的关键环节。以调整教育结构为主线,以加快发展职业教育为重点,必将成为我国教育战线贯彻科学发展观、优化教育资源,提高教育效益的战略选择。温家宝总理提出了“两个调控”:一是要调控中等教育的结构,确保中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当;二是要调控高等教育结构,确保高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。“两个调控”既是教育科学发展观的具体体现,也是教育科学发展观的具体要求。  第三,大力发展职业教育是建立和完善现代国民教育体系的需要。世界教育发展的一条客观规律是:无论是一个国家,还是一个地区,经济社会越发达职业教育就越发达;经济社会越发达职业教育在整个教育结构中占的份额就越大。随着我国经济社会现代化进程的不断加快,大力推进我国教育的现代化也成为经济社会发展的一个重大战略选择。尽管衡量我国教育现代化水平有各种各样的标准,但是发达的现代化的职业教育,必然是教育现代化的重要标志之一。换言之,没有职业教育的现代化,就不会有我国教育的现代化。在大力推进教育现代化的今天,我国现代国民教育体系中职业教育这条“短腿”如果不能尽快得到加强,必将影响我国教育现代化的整个进程。因此,必须将职业教育放在整个教育事业发展更加重要的战略位置,加大力度、加强措施、加快发展。(作者系山东省教育厅副厅长、研究员)  《中国教育报》2006年3月27日第2版

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“欲体现伟大价值,就要高人一等。”“十”这样想着,便开始了它第一天的行程。它先来到“又”的头上成为了“支”。“‘支持’‘支援’,这个‘支’没什么意思。”它不屑于待在“又”上,便找到了“口”,爬上去,一下子成了“古”。“‘古’有什么好?‘古旧’‘古板’——过时了的,一点也不新潮,我还是走吧……”

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本报讯(记者耿薇)10月9日,陕西省委组织部组织召开全省各市职业技术学院建设发展交流观摩座谈会。咸阳、宝鸡、铜川、渭南、延安、汉中、安康、商洛等8市9所高职院校的主要负责同志,分别从领导班子和干部队伍建设,探索校企合作、工学结合的人才培养模式等方面进行了经验交流发言。与会代表现场观摩了咸阳职业技术学院的各项发展建设情况。

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按照济南市的新方案,对初中学生的综合素质评价内容分为三块:一是学业水平考试,学业水平考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、信息技术、体育与健康;二是学生日常学习成绩,由学生的课堂表现、作业表现、小组学习、活动参与、出勤以及期末考试测评等内容组成;三是学生在校基础性发展目标评价。基础性发展目标评价依据教育部有关文件中提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个目标要求,评价结果包括等级和综合评语两部分,该成绩为D级(不合格)的学生不得领取《义务教育证书》,不得被普通高中学校录取。


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