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时间:2018-08-25   来源:三亚君澜度假酒店    点击:1566次

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10年倾心相助,10年真诚合作,“对口支援西部地区高等学校计划”走过10年历程。回头看,已是硕果累累。一个以政策为支撑,以支援与受援高校为主体,以科学管理和长效机制为保障的对口支援体系已经基本形成。近日,在教育部西北片区对口支援工作推进会上,与会者分享着优质教育之花绽放塞上的喜悦,也筹划着推动对口支援工作再上新台阶。

通过传播志愿服务理念,形成与志愿服务相符的价值观念和行为准则,进一步激发学生参加志愿服务热情,是大中小学教育工作者的重要工作之一。笔者相信,随着党和政府及各级教育行政部门的强力介入,在不远的将来,综合评价学生素质,将包括志愿服务等因素纳入招生的参考这样一些创新举措会越来越多。(高远)

  自古,语文与音乐就是相伴而生的。语文教材的鼻祖《诗经》就是按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分的。现代语文中的“词”在《辞海》中的释义之一是:“词,诗的一种,一种韵文形式,原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变”。由此可见,语文与音乐的渊源已久。  现代科学研究发现,音乐声波能对大脑进行理疗,使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业,可以使学生保持较长时间的注意力,甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性,可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴,可以减缓大脑的疲劳。思考时,悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡,能使人倍感轻松、愉悦,充满活力。  既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处,那么,如何将音乐与语文教学有机地整合在一起,使之积极地促进教学,激发学生的学习兴趣,从而更好地提高学习效率呢?  我尝试了配乐朗读、音乐导入、音乐欣赏等方法,取得了很好的效果。  配乐朗读最大好处是唤起学生情感,让学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造。如学生阅读古诗文时,可结合诗文中的意境选取和古诗渊源较近的古筝曲、古琴曲或琵琶曲等中国古典音乐。借助这些音乐的深邃而磅礴、庄严而抒情的翅膀把读者带入这些古诗文的意境之中,从而更好地体会诗意、体会作者当时的思想感情。和着美妙的乐音旋律,吟诵着琅琅上口的诗文,能使读者感到仿佛回到了作者的时代,与作者对饮而歌、促膝交谈,共同推敲着每一句诗词。在这种情况下,美文与美乐达到完美的结合,课堂上流淌着诗与乐的美。  在学生阅读充满诗情画意的课文或散文时,可以适当选取一些节奏明快、旋律优美动听、能给人们带来轻松享受的轻音乐来作背景音乐。例如:在朗读课文《美丽的小兴安岭》一课时,选取一首《寂静的山林》轻音乐,乐曲中时而似有流水潺潺,时而似有松涛阵阵,时而又像有鸟唱虫鸣之声。这时我提问学生:“同学们通过听音乐、读课文,你们感受到了什么?”有的学生说:“我仿佛来到了小兴安岭的小溪边,看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光,还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说:“我好像看到了小兴安岭四季不同的景象,春天漫山的野花五颜六色,夏天潺潺的溪水,秋天累累的野果,冬天茫茫的白雪。”还有的说:”我似乎来到了白桦林中,小鹿在我身边跑过,小鸟在枝头唱着欢快的歌。真的,在音乐中我听到了鸟叫!”同学们从音乐中得到了灵感,得到了感悟,音乐与文章相得益彰,从而增强了文章的色彩,也加深了同学们的感受。  学生阅读一些思想性比较强,情绪激昂的文章时,选取交响乐比较适宜。例如,在朗读《狼牙山五壮士》一课时,选取钢琴协奏曲《黄河》。乐曲那辉宏的气势,震撼人心的乐音,荡涤着人的心灵,从而增强了文章的感染力,进一步加深了读者对文章的理解,以及对文中主人公那如山气概的敬佩之情。  而用音乐导入新课,则可以营造一种“未成曲调先有情”的氛围。  许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能”。用音乐导入,在营造课堂气氛,激发学生情感,进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品,为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择,选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品,例如:在教学《鸟的天堂》一课时,先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。我问同学们:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。  讲授《月光曲》一课时,先让学生欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》,让学生边欣赏美妙的音乐边体会那种月光如水的感觉。接下来教师提问学生“你们知道这首美妙的音乐传说是怎样创作出来的吗?今天我们要学习的这篇课文《月光曲》就会给你答案。”  这样既给学生留下一个悬念,又很自然地导入新课。之后可将音量调小,使音乐成为朗读的配乐,即背景音乐,使音乐与文学作品“合成”,产生强烈的情感共鸣,艺术形象清晰感人。正如王濛同学在日记中写道的:我越来越喜欢语文课了,我们在语文课上有美妙的音乐,我原以为只有音乐课上才能听到音乐,没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了,注意力特别集中,好像音乐给了我智慧,我感谢音乐……  科学研究表明:小提琴、钢琴演奏的乐曲对人有镇静安抚的特效,长笛演奏的乐曲对放松人体有特效,古筝、琵琶演奏的乐曲镇静效果特别明显。因此,把音乐欣赏恰当地引入语文课堂,既可以启迪智慧,陶冶情操,训练思维,又可以调剂学生的精神状态。  比如课前欣赏音乐,可以转移大脑的兴奋点,集中学生的注意力。课中的音乐欣赏有利于学生调整身心,从而能有充沛的精力再次投入到学习中去。小学生的脑神经易疲劳,20分钟的紧张学习之后注意力就开始分散,这时可以让学生欣赏长笛演奏的乐曲或风光片中的配乐,放松心情。课末通过欣赏与课文内容相关的音乐,可以进一步体会作者的思想感情。如教完《葡萄沟》一课后,让学生欣赏歌曲《我们新疆好地方》。其优美的旋律,朴实无华的歌词,使学生沉浸其中,进一步体会作者对故乡及故乡人民的无限热爱、赞美的感情。  让音乐走进语文殿堂,使音乐成为语文教材的有益补充,既丰富了语文的教学资源,又能让学生在快乐的学习中感受到语言和音乐的美。  《中国教育报》2006年3月9日第10版

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另外,一些教育专家也指出,国家对外国留学生宽松的政策,初衷是想让更多的国外青年来中国上大学,加强国际文化交流,增进和其他国家的友谊,使外国青年到中国来既学到了知识,又了解了中国。假“华侨生”的出现,既冲击了国内的高考,使国内高考失去了公平,又占用了真正外国留学生的入学名额,危害很大。

某通讯集团人力经理刘春告诉记者,他曾经看过几个大学生的求职博客,里面内容确实很丰富,与传统的简历相比,博客更加立体化,更加全面,可以充分展示学生的综合素质,也让我们招聘单位对求职者有一个更全面的了解。

中山大学地处广东,毗邻港澳,对外学术交流活跃。合并后,对外交流领域更为广阔。迄今为止,已与美国、加拿大、日本、澳大利亚、英国、法国、德国等国家和地区的100多所著名大学、学术机构和团体建立了学术交流关系,并与其中的40多所签署了交流协议。

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刘维隆说,今年,陕西省统一全省农村中小学免杂费标准,在中央不提高标准、不增加投入的情况下,安排专项资金,对农村中小学按照每人每学年小学190元、初中240元的标准免杂费,农村中小学生均公用经费在2006年的基础上每人再增加10元,达到小学20元、初中40元;统筹安排资金,面向初、高中未升学贫困毕业学生实施“人人技能工程”,资助家庭贫困的初、高中毕业生接受职业教育;加大危房改造投入力度,有效消除农村中小学现存危房;实施“新农村卫生新校园建设工程”和“送书送仪器进校工程”,以切实解决农村学生“入厕难、就餐难、饮水难”以及农村学校图书仪器短缺等问题,促进农村教育资源的均衡配置;按照“先化解、后奖励”的原则,对市县化解农村义务教育债务给予奖励补助,积极消化农村义务教育债务。

但在YICGG的比赛中,却是中国选手比较“认真”。中外学生住在不同的宾馆,外国学生回去后都睡觉了,而许多中国学生回去后,半夜一两点还在讨论。一位印度大学生说,“中国学生的刻苦程度令我们惊讶。”

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胡军说,钱伟长先生还曾希望和号召董事会的各位董事,一如既往地支持暨南大学的建设和发展,为暨南大学早日成为海内外知名的研究型大学而共同努力。(记者郭军)

“尽管志愿者教师多数执教地区都是泰国县级行政区,某些地区生活条件较为艰苦,但大家以良好的心理素质和生存能力,以及无私的奉献精神赢得了泰国校方高度的赞赏,来自广西民族大学的5名教师志愿者还被国家汉办表彰为2009年优秀志愿者。”陈博谦说。

但是,中国社会科学院法学所副所长陈苏不赞同此观点。他认为,我国的土地分配政策是针对农民的,具备农村户口才是农民,才有权利分到土地,大学生的户口既然已经脱离农村,自然也就不是农民,更谈不上什么土地承包权、收益权。

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  从泰勒手拿秒表,对一个铲装工人的操作进行分解试验起,世界管理学走过了100年。然而在中国,“文革”前,高校中几乎没有一个明确的管理学科,中国管理实践基本上是“长官意志”式的计划模式。1977年,复旦大学成立首个“管理科学系”,1991年,全国有9所院校试办MBA,1993年发展到26所,1997年发展到56所。目前,全国已有89所大学举办MBA项目,每年都有五六万人报名,毕业人数已达4万。


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