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时间:2018-08-13   来源:环亚地址    点击:578次

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意见提出了繁荣发展少数民族文化事业的指导思想、基本原则,并提出到2020年,实现民族地区文化基础设施相对完备,覆盖少数民族和民族地区的公共文化服务体系基本建立,主要指标接近或达到全国平均水平,少数民族群众读书看报难、收听收看广播影视难、开展文化活动难等问题得到较好解决,少数民族优秀传统文化得到有效保护、传承和弘扬等具体目标。

人民网北京7月23日电 (记者贾玥 盛卉)陕西吴起县因连续三年推行“全民免费教育”引起社会关注。吴起县县委书记冯振东今天上午做客人民网“新政大家谈”,与中国人民大学公共政策研究院执行副院长毛寿龙共同探讨实行这种免费教育的作用与影响。冯振东称,吴起县幼儿园到高中阶段、职业技术教育阶段,以及45岁以下青壮年劳动力接受培训的各种费用的免费政策全部落实到位。  据了解,2009年,吴起可支配的财力是12亿,其中对教育投入就有2.8亿,占地方财政支出的23.7,剩下财政的支出包括“三农”是3.6亿,卫生是1.4亿,交通道路1个亿,城乡基础设施建设2.5亿。而公开报道显示,在过去三年,国家教育投入占国家财政支出不足15。冯振东在访谈中指出了2007年决定吴起县要把教育放在更加优先发展的战略地位的五方面原因:  第一,2007年上半年,全县农村有158所小学,单是1人一所学校就有31所,5人以下的学校有105所,平均一个学校校均规模只有7.87人,学校规模小,教育质量相对比较差,教育部规定的好多课程因为教学规模偏小,无法正常开设。  第二,在城市,因为县城的教育资源严重不足,平均初中的班额都在60人以上,小学的班额都在65名以上,最多的小学校舍班额达到105人,城镇的孩子入学难非常明显。  第三,一些低收入人群的孩子,因为高中阶段收费标准相对高一些,学前教育也不是义务教育的序列,所以,受教育的机会非常不均等。吴起县也做过一个调查,当时学前教育的适龄儿童的入学率只有68,高中普及率还不到60,初中的升学率只有61。也就是说有40的孩子因为家庭贫困和其他方面的原因不能正常入学。  第四,吴起在2005年就已经成为西部百强县,陕西省经济十强县,但农民的收入、城镇居民的收入却非常低。2006年,吴起农村居民的人均收入比全省的平均水平低127元,比全国的平均水平低1289元,仅仅相当于全国百强县农村人均纯收入的40,也就是说县上的财力很好,但是农村居民和城镇居民平均水平就很低。分析这个原因,关键的因素就是劳动力素质低下,受教育程度比较低造成的。调查分析显示,有技能的劳动力每年人均收入是无技能收入的1.86倍,高中以上文化程度是小学以上文化程度人均收入的4.3倍。  第五,吴起的教育质量还比较差,一些家庭收入好的孩子和一些学习比较优秀的孩子,到县城以外的学校去上学,如银川、西安,不但增加了家庭的教育支出,更重要的是带来了学校的办学恶性循环,越办越差。  冯振东表示,在这种情况下,如何提高劳动者的素质,如何办人民满意的教育,我们感到压力非常巨大。在这种情况下,我们更加坚定地要把教育放在优先发展的战略地位来考虑。

  5月17日,大学生“村官”陈莉(右)在现代农业示范园向农民传授“巨人南瓜”的培育技术。四川省岳池县通过建设“一村一品”特色产业链,引导大学生“村官”在培植壮大现代农业、加快任职村经济发展的实践中锻炼成长,成为“带民致富能力强,自主创业能力强”的大学生村干部。邱海鹰胡佐斌摄

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该项目位于定安县美丽的南丽湖畔,总占地面积117公顷,规划总建筑面积约20万平方米,分为8个子项目,包括名士园生态居所、主题广场、观光码头等,建筑工期为3年。雅菲士度假花园主题概念定位为生态居所、休闲运动、旅游观光三位一体,是为高校高知群体打造的度假休闲基地,是全国高校假日联盟首批准予列入的项目。

4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日,也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主,并获得了公主回赠的礼物——一本书,象征着知识与力量。每到这一天,加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书,男人们则会回赠一枝玫瑰花。实际上,同一天也是莎士比亚出生和去世的纪念日,又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯?德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日,所以联合国教科文组织选择这一天为全球性读书日。

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世界上可开发利用的资源有四种,即物力资源、资本资源、信息资源和人力资源,而人力资源是唯一可连续开发、深层次开发和无止境开发的战略资源。知识经济社会中,人力资源成为一个国家或地区经济社会可持续发展的战略资源。发达国家将构建知识社会作为国家战略,将高层次人力资源开发特别是第三级教育作为知识社会建设总体战略的一个重要支柱。2000年,全世界高等教育毛入学率达到50以上的国家或地区已经达到27个,2003年达到33个国家或地区,2004年达到36个国家或地区,这就是说世界有近1/5的国家或地区进入到高等教育普及化阶段。

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与此同时,国内高校发展中的一些问题也逐渐暴露,“教材教法僵化、缺少学术规范和社会责任、教授忙于科研”,高校是“维持型高校”,校长是“维持型校长”,大学发展速度缓慢……越来越多的人追问:“国内大学如何面对挑战?”

孩子们听说杭州萧山的很多叔叔阿姨在记挂他们,并愿意与他们结对帮扶,一个个别提有多高兴。白玛措尕一直在想怎么来表达自己对好心人谢意,最后决定给吴阿姨写了一封信。

兰州市清退代课教师,也引起了网民的关注。一些人认为,代课教师对农村教育发展作出了重要贡献,不能一清退了之,要给有能力的人招考录用的机会,即便是清退,也要提高补偿标准;另一些人则对兰州的清退做法给予了支持。但他们担心,有代课教师的地方往往是贫困边远地区,新补充的年轻教师不一定会扎根,反而影响当地的教育发展。

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在曲永军看来,自己一路顺利走来,与当地政府的扶助密切相关。和曲永军一样,在山东,不少大学毕业生享受到了在农村创业的一系列优惠政策和帮扶措施:农村生源大学毕业生回村落户可以重分土地;大学毕业2年以内从事个体经营的,3年内免收一些行政事业性收费;从事当地政府规定的微利项目的,可按规定享受贴息扶持等等。


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