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开学典礼上,河南省委书记徐光春被聘为郑州大学嵩阳书院名誉院长,并为第一批学子们讲授了生动的第一课——“一部河南史半部中国史”。徐光春以生动、幽默的语言将中原文明与华夏文明的关系展示给学子们,引起学子们的阵阵掌声。  郑州大学嵩阳书院得名于中国古代四大书院之一的嵩阳书院,属于郑州大学二级学院。郑州大学党委书记郑永扣表示,嵩阳书院将以历史学院、文学院、公共管理学院等相关人文社科院系为依托,组建教学和管理机构。办学上将以本科教育为基础,积极发展研究生教育,最终形成博、硕、本3个层次的教育体系。  据介绍,郑州大学嵩阳书院2009年8月获准设立。新嵩阳书院将依托郑州大学历史学院、文学院和公共管理学院等人文社科院系,“赓续文脉,弘扬国学”,以培养国学人才、文化事业及文化产业发展专门人才为办学方向。  中国历史上著名的嵩阳书院位于风景秀丽的嵩山南麓,是古代名贤大儒讲经授典的教育场所。创建于公元484年,兴盛于宋、元,以理学著称,与河南睢阳应天书院、湖南长沙岳麓书院、江西庐山白鹿洞书院并称“四大书院”。

课堂的主体应当是学生,教师的任务是充分调动学生的主观能动性,让学生充分参与到学习中去。教师如若患上了“PPT依赖症”,也必然会造成学生主体地位的缺失。新课程改革要求将学习放给学生自己,倡导自主、合作、探究的学习方式。其实,学生只有自己深入到文本中去才能体悟课文语言之精美,只有沉浸于思考与探索的过程才能体验到数学的魅力,只有在亲身操作实践中才能领略自然的美妙与神奇。学生们不仅需要了解学习的结果,更需要体验学习过程,而这种过程对于学生的成长更加重要。然而,这种学习过程又有多少是“PPT”能够实现得了的呢?

柯维:我有两个女儿,一个17岁,一个14岁,她们都很棒。我已经按照“七个习惯”来教育他们。和父亲一样,我会使用比较温和的方式。她们都阅读过这本书,我们会谈论书中的部分内容,也不会太多。主要是让她们树立积极的生活态度:“你要管理好自己的情绪,设定目标,学会与人相处的方式以及处理问题的方法,等等”。她们已经积累了很多经验,而我也不会过多谈论这个话题,更多的时候,我是以行动来进行教育的。

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学校现有全日制在校生近3万人,其中博士、硕士研究生2000余人。教职员工2616人,专任教师1552人,教授246人,副教授536人,中国科学院院士2人,中国工程院院士4人,入选国家"百千万人才工程"专家7人,国家有突出贡献的中青年专家4人,国家级教学名师2人,一个国家级教学团队,1个创新团队入选教育部“长江学者和创新团体发展计划”,设有9个"泰山学者"特聘教授岗位。学校设有农学院、植物保护学院、资源与环境学院、园艺科学与工程学院、林学院、动物科技学院、机械与电子工程学院、经济管理学院、食品科学与工程学院、信息科学与工程学院、化学与材料科学学院、生命科学学院、文法学院、外国语学院、水利土木工程学院、体育与艺术学院、国际交流学院等19个学院,65个本科专业,6个一级学科博士点、42个二级学科博士点、59个硕士学位授予点。有2个国家级重点学科,1个国家重点实验室,2个农业部重点学科、1个农业部开放实验室,10个省级重点学科、7个省级重点实验室,1个国家工程技术分中心,1个农业部谷物品质检测中心、1个黄淮海区域玉米技术创新中心、4个省级工程技术研究中心,7个博士后流动站。

据教育部统计,截至2009年,我国有从事特殊教育的教职工近4.8万人,其中,专任教师近3.8万人,大专以上学历达82%。

二是在观察后的叙事中多事实性描述,少概括性描述。教师在叙事研究中经常通过两类方式对所观察的情境进行描述。一种是事实性描述,就是用直白而细致的语言对情境进行描述,再现教学活动发生时的场景和过程。在对情境进行较为完整而深入的描述中,生动而细腻地表达出教学活动和师生互动中丰富的认知过程和内心世界。描述不仅仅是再现情境的过程,它是思考过程的痕迹,描述到何处,即是思考到何处。丰富而完整的事实性描述帮助教师对教学活动实现较为完整而深入的认识。另外一种是概括性描述。就是把问题情境用教师的主观性语言在较为抽象的层面表述出来。这样的描述大大简化了被观察的情境,因为情境的模糊性,使得后续的分析缺乏针对性。教师通常是在描述一个情境的过程中认识教学的。事实性描述能够使教师更加深入与细致地看到教学活动的面目,从而尽力避免他们的判断受到先入为主的假设的影响。

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在女孩坠落的下方,正是住宅楼的地下车库的通道,上面有层玻璃顶棚。顶棚有一处已被砸得粉碎,碎玻璃散落在通道中。


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